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　　在日常生活中我們可以根據(jù)以下四個(gè)方面來(lái)對(duì)幼兒的心理健康進(jìn)行判斷

　　一是概括社會(huì)文化標(biāo)準(zhǔn)。每一種社會(huì)文化條件下人們都有相應(yīng)的健康觀和行為規(guī)范心理健康與否可以大致根據(jù)社會(huì)文化標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷。如在中國(guó)傳統(tǒng)的社會(huì)文化中多數(shù)人認(rèn)為女孩應(yīng)該文靜、內(nèi)向、被動(dòng)男陔應(yīng)該粗獷外向主動(dòng)。這些性別期望觀念反映了社會(huì)成員比較一致的看法哪個(gè)女孩從小顯得粗獷主動(dòng)，或是男孩表現(xiàn)得過(guò)于柔弱、被動(dòng)就會(huì)被認(rèn)為行為有些怪異。社會(huì)文化標(biāo)準(zhǔn)還反映在國(guó)家地域以及環(huán)境的差異方面不同國(guó)家的兒童心理健康觀念是不同的地域文化習(xí)俗方面也存在著不同的標(biāo)準(zhǔn)如有些地方兒童用手抓飯是膳食習(xí)俗，而有些地方兒童用手抓飯被認(rèn)為是行為的偏差。環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)更顯而易見(jiàn)如幼兒在午睡時(shí)間突然大聲唱歌或在愉快的同伴游戲中退縮緘默都會(huì)被認(rèn)為是情緒行為異常但是社會(huì)文化標(biāo)準(zhǔn)不是一成不變的，它會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展人口的變遷健康觀和價(jià)值觀在變化而變化。

　　二是根據(jù)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。判斷心理是否健康必須以正常的心理發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)作參照以不同年齡心理發(fā)展水平的正常序列與速率作標(biāo)準(zhǔn)正常發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)統(tǒng)計(jì)學(xué)概念它是群體兒童的一個(gè)相對(duì)率，因此家長(zhǎng)和教師應(yīng)多了解幼兒在各個(gè)年齡階段心理發(fā)展的大致標(biāo)準(zhǔn)才能對(duì)幼兒的心理健康問(wèn)題作出在日常生活中我們可以根據(jù)以下四個(gè)方面來(lái)對(duì)幼兒的心理健康進(jìn)行判斷。

　　三是根據(jù)癥狀標(biāo)準(zhǔn)。這是臨床醫(yī)生常采用的一種方法心理不健康的兒童常會(huì)表現(xiàn)出一些特殊癥狀如異食緘默多動(dòng)自傷等用這種標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷心理是否健康比較容易被人接受但是有些幼兒的表現(xiàn)不是很明顯或很典型特別是幼兒被家長(zhǎng)帶到咨詢(xún)中心求助時(shí)常常不表現(xiàn)出異常癥狀這就增加了判斷的困難為了克服這種缺點(diǎn)，可以設(shè)置一些特殊的交談場(chǎng)景，再觀察并記錄特殊癥狀或運(yùn)用“癥狀量表”，由家長(zhǎng)監(jiān)視評(píng)定再作分析。

　　四是根據(jù)經(jīng)驗(yàn)判斷。即專(zhuān)業(yè)人員教師或家長(zhǎng)根據(jù)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)與觀點(diǎn)來(lái)判斷孩子心理是否健康。從表面上看這種方法未曾運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)概念不科學(xué)實(shí)質(zhì)上統(tǒng)計(jì)學(xué)的概念隱含在個(gè)體經(jīng)驗(yàn)中評(píng)定者正是根據(jù)自我經(jīng)驗(yàn)中的“百分比”來(lái)判斷的。但是這種標(biāo)準(zhǔn)存在缺陷因?yàn)樗艿皆u(píng)定者知識(shí)結(jié)構(gòu)人格特征價(jià)值觀和教育觀的影響。
較為準(zhǔn)確的判斷。

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